Oficina realizada na escola Aluísio Azevedo, pelas professoras Valdinéia e Tânia
Tema : Intertextualidade – Paródia e Pastiche
Conteúdo : interdisciplinar, envolvendo História, Filosofia e Língua Portuguesa.
Série : 9° ano
N° de aulas: 04
Descrição da atividade:
As professoras, que participam das oficinas do Gestar, perceberam que poderiam aplicar com sucesso as atividades sugeridas nas TPs. Foi o que AA professoras Tânia e Valdinéia constataram na prática, quando decidiram que poderiam tornar interessantes os conteúdos bimestrais das turmas de 9° ano. Planejaram , junto com os professores de História e Filosofia aulas multidisciplinares e o resultado foi empolgante. Utilizando a Intertextualidade, através de paródias e pastiches, retrataram a vida na transição da Idade Média para o Idade Moderna, com o advento do Iluminismo, cujas idéias de um certo filósofo, Maquiavel foram discutidas de forma bem-humorada pela turma.
quarta-feira, 26 de agosto de 2009
olha essa!
Oficina realizada na Escola Tancredo de Almeida Neves, pela professora Vanilda.
Tema : Intertextualidade - Paródia
Conteúdo : Humanismo e Trovadorismo Português
Série: 1º ano do ensino Médio
N° de aulas: 05
Descrição da atividade:
Como a professora além de ministrar aulas no Ensino Fundamental, também atua em algumas séries do Ensino Médio, aproveitou as oficinas do GESTAR para tornar atraente as aulas para os “maiorzinhos”. Como os alunos apresentavam desinteresse para com o tema Humanismo e Trovadorismo Português, ela muito sabiamente, utilizou o conteúdo Intertextualidade, contido na TP1 do Gestar para trabalhar o conteúdo bimestral com os alunos. Ao invés de ler-interpretar-apresentar relatórios sobre o tema, a professora apresentou o gênero paródia aos alunos e depois de reconhecer as características de tal tipo de texto, solicitou que os alunos apresentassem em forma de paródia o seu trabalho. O resultado foi além do esperado, despertando muito interesse pelas aulas e transformado em evento, onde forma chamados outros professores e alunos para apresentação, envolvendo a escola.
Tema : Intertextualidade - Paródia
Conteúdo : Humanismo e Trovadorismo Português
Série: 1º ano do ensino Médio
N° de aulas: 05
Descrição da atividade:
Como a professora além de ministrar aulas no Ensino Fundamental, também atua em algumas séries do Ensino Médio, aproveitou as oficinas do GESTAR para tornar atraente as aulas para os “maiorzinhos”. Como os alunos apresentavam desinteresse para com o tema Humanismo e Trovadorismo Português, ela muito sabiamente, utilizou o conteúdo Intertextualidade, contido na TP1 do Gestar para trabalhar o conteúdo bimestral com os alunos. Ao invés de ler-interpretar-apresentar relatórios sobre o tema, a professora apresentou o gênero paródia aos alunos e depois de reconhecer as características de tal tipo de texto, solicitou que os alunos apresentassem em forma de paródia o seu trabalho. O resultado foi além do esperado, despertando muito interesse pelas aulas e transformado em evento, onde forma chamados outros professores e alunos para apresentação, envolvendo a escola.
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DOS CURSISTAS
Desde a implantação do GESTAR no nosso município, foram muitas as atividades desenvolvidas pelos professores cursistas em suas salas de aula, junto a seus alunos. Alguns seguiam ao pé da letra as recomendações sugeridas pelos Avançando na prática, outros faziam adaptações, alguns ainda criavam em cima dos conteúdos sugeridos .
Como foram tantas - e todas com suas características - é difícil valorá-las em mais ou menos significativas. E como é inviável relatarmos todas, selecionarei, então, dentre elas, algumas para socializar nos encontros.
Oficina realizada na escola José Veríssimo, pela professora Maria Amélia.
Conteúdos: Tipo Textual - Gêneros Textuais
Série: 7° ano
Habilidades: reconhecer características de Gêneros textuais diversos e transposição de Gêneros.
N° de aulas: 04
Descrição da atividade: A professora iniciou a aulas apresentando alguns gêneros para os alunos, a saber: classificados, poemas, e receitas culinárias. Após trabalhar com esses gêneros demonstrando as suas características, a professora solicitou aos alunos a transposição e produção de textos à escolha. Para surpresa, todos escolheram transformar receitas em poemas! Como foram produzidos muitos textos de qualidade, decidiu-se confeccionar um livro para apresentar na feira do conhecimento, que acontece na escola no mês de setembro.
Como foram tantas - e todas com suas características - é difícil valorá-las em mais ou menos significativas. E como é inviável relatarmos todas, selecionarei, então, dentre elas, algumas para socializar nos encontros.
Oficina realizada na escola José Veríssimo, pela professora Maria Amélia.
Conteúdos: Tipo Textual - Gêneros Textuais
Série: 7° ano
Habilidades: reconhecer características de Gêneros textuais diversos e transposição de Gêneros.
N° de aulas: 04
Descrição da atividade: A professora iniciou a aulas apresentando alguns gêneros para os alunos, a saber: classificados, poemas, e receitas culinárias. Após trabalhar com esses gêneros demonstrando as suas características, a professora solicitou aos alunos a transposição e produção de textos à escolha. Para surpresa, todos escolheram transformar receitas em poemas! Como foram produzidos muitos textos de qualidade, decidiu-se confeccionar um livro para apresentar na feira do conhecimento, que acontece na escola no mês de setembro.
PLANEJAMENTO DAS OFICINAS REALIZADAS COM OS CURSISTAS
Em reuniões com os professores cursistas, estes decidiram em consenso que as oficinas deveriam ser mensais, devido à grande quantidade de atribuições com que estão sobrecarregados, a saber: projetos como PROFIPES, PDE, MÍDIAS NA EDUCAÇÃO, CURSO SOBRE AFRICANIDADE, FEIRA DO CONHECIMENTO, entre muitos outros.
Foi escolhido para a realização das oficinas o último sábado de cada mês. Para compensar o lapso de tempo entre uma oficina e outra, são realizados quinzenalmente encontros com professores cursistas em cada escola. Nesses encontros os formadores orientam as tarefas individuais e tiram as dúvidas dos cursistas, discutem-se formas de aplicar as atividades sugeridas pelo GESTAR, relativas às TPs em estudo.
Também é disponibilizada ao professor cursista atendimento individual, realizado nas dependências da REN - Representação de Ensino. Nesse atendimento, também são dadas orientações para o planejamento e até ajuda na confecção do material pra aplicação das atividades que o professor pretende desenvolver junto aos alunos.
Ainda é um pouco cedo para resultados conclusivos do GESTAR na nossa esfera, porém é possível prevermos uma maior eficiência, pelo que já conseguimos realizar.
Para o ano de 2007 estamos confiantes que poderemos ter mais tempo para realizarmos as oficinas, que serão então, quinzenais. Também há a probabilidade de as aulas começarem na data certa (em 2009 começaram com mais de um mês de atraso), o que muito contribuirá para o bom sucesso do programa, já que o atraso no ano letivo compromete o andamento normal das aulas: O professor tem que “correr” com o conteúdo para poder acabar durante o período letivo. Com isso, sobra pouco tempo para o desenvolvimento de outro trabalho. E mesmo com o fato de sabermos que o planejamento das oficinas do GESTAR em sala pode ser incorporado ao plano de aula “oficial”, os professores ainda têm reservas, acreditam que é “outra” proposta. Todavia esse quadro apresenta tendências de mudanças, à medida em que forem acontecendo as oficinas e o aprofundamento dos estudos.
Foi escolhido para a realização das oficinas o último sábado de cada mês. Para compensar o lapso de tempo entre uma oficina e outra, são realizados quinzenalmente encontros com professores cursistas em cada escola. Nesses encontros os formadores orientam as tarefas individuais e tiram as dúvidas dos cursistas, discutem-se formas de aplicar as atividades sugeridas pelo GESTAR, relativas às TPs em estudo.
Também é disponibilizada ao professor cursista atendimento individual, realizado nas dependências da REN - Representação de Ensino. Nesse atendimento, também são dadas orientações para o planejamento e até ajuda na confecção do material pra aplicação das atividades que o professor pretende desenvolver junto aos alunos.
Ainda é um pouco cedo para resultados conclusivos do GESTAR na nossa esfera, porém é possível prevermos uma maior eficiência, pelo que já conseguimos realizar.
Para o ano de 2007 estamos confiantes que poderemos ter mais tempo para realizarmos as oficinas, que serão então, quinzenais. Também há a probabilidade de as aulas começarem na data certa (em 2009 começaram com mais de um mês de atraso), o que muito contribuirá para o bom sucesso do programa, já que o atraso no ano letivo compromete o andamento normal das aulas: O professor tem que “correr” com o conteúdo para poder acabar durante o período letivo. Com isso, sobra pouco tempo para o desenvolvimento de outro trabalho. E mesmo com o fato de sabermos que o planejamento das oficinas do GESTAR em sala pode ser incorporado ao plano de aula “oficial”, os professores ainda têm reservas, acreditam que é “outra” proposta. Todavia esse quadro apresenta tendências de mudanças, à medida em que forem acontecendo as oficinas e o aprofundamento dos estudos.
Assinar:
Postagens (Atom)
